2021年，中国全国高考报名人数达到了1078万左右，再创历年新高记录。自从1977年十月，在邓小平的敦促下恢复高考，新中国的高校建设和高校人才培养工作可谓一日千里，短短四十多年的时间，我国高校毕业生累计人数已经达到了1.5亿。
而在同为人口大国的印度，高考制度却显得颇有不足之处。印度的高考是全球出了名的难，尤其是顶级名校的考取，比中国学子考清华北大的录取率还要低许多。
印度高考：一场旷日持久的拉锯战
与中国的全国统一命题，统一招生不同，印度的高考制度是开放式的，由各大高校自主命题，考生可以根据不同高校的考试时间选择多个高校考试，而非拿着统一的成绩去挑选高校。
这样导致印度的高考成了一场旷日持久的鏖战，每次高考几乎都会从毕业持续到新学年开启，历时三个月，很多学生在收到录取通知书时才得知几天后就要开学了。
这里面有一个很大的弊端就是可选择性被最大程度地缩小了。在中国，一个高考成绩是全国通行的，在任何一个学校都算数，因而在考试前不存在志愿选择一说。
而在印度的考生一旦选定了几所高校，就不能更改，如果发挥失常，就将无缘高校学习。毕竟，尽管印度高校能够出几个月的时间来招生，考生也不能连续去参加几个月的高考。
由于印度严格的种姓制度，婆罗门和刹帝利作为国内“高级别”的人群，有着最好的生活条件和教育资源，而处在社会阶级底层的吠舍乃至首陀罗，都只能过着艰难的生活。在这种阶级近乎固化的情况下，高考成了底层人民唯一的出路。
相比之下，在中国，哪怕高考失利，仍然有很多对分数要求不高的专科以供学习，一些职校也会为失利考生提供修炼一技之长的地方。
印度的高校建设较为畸形，国内高校大多以理工科为主，综合性高校仅有几十多所，而人文社科类的高校更少。印度高考制度决定了高校在进行招生时可以有更多的弹性测试，其中最著名的莫过于JEE。
JEE是指以印度理工学院为首的几十所印度国内理工高校的联合招生考试，这些学校可谓印度的“双一流”，而其中的翘楚，印度理工学院，近些年每年的报考人数均突破了一千万。
具体来讲，印度理工学院在国内共设有7个校区，每个校区都只会录取一千多名考生，加起来也不过一万人左右。
一千万人报考，一万人被录取。印度理工学院的校区之间也有区别，如果单看名气最大的、要求分数最严格的孟买学院1000人的录取率来看，这十万分之一的概率当真是让人发指。。
因而印度理工学院的录取率比清华大学、麻省理工学院都要低，比清华北大还要难考，印度也有一句玩笑话是“一流的学生去印度理工，二流的学生去麻省理工”。
印度理工学院的逆天录取流程：难过国际奥数竞赛
印度理工学院的考试究竟是什么妖孽，竟能将一千万人都难倒？
印度理工学院的考试正是JEE，但是在JEE考试之前，所有有意向报考印度理工学院的考生还会进行一次毕业考试。这个毕业考试是由印度国家教育委员会组织的，全国性的统一考试。
毕业考试的难度并不高，只要稍微认真一些的学生都能顺利考过。但是，印度理工学院对初试学生的要求就是毕业考试成绩前20%的学生，也就是说，每年有1000万有意向报考印度理工学院的考生，但是只有100多万人有资格参加最基础的初试。
初试就已经展露出这所高校的恐怖之处了：180分钟，90道选择题。这个完全由客观题组成的初试只考理工学科的知识，每道题的难度都不亚于中国数学高考的压轴“第11,12小题”。
这样的题目设计显然是完全理性，没有主观题，对就是对，错就是错，公平得很。当然，100万人中也不乏一些运气逆天的考生，连续蒙对了十几道题，又挤进了20%。
但是进入了复试，所有的侥幸都会被击得粉碎。复试是由一系列复杂的题目组成，题型每年都会变化，大体上也有单选题、多选题、简答题、计算题等。
复试的难度高得超乎人们想象，许多压轴性的大题已经超越了高中领域。而这，就是最后的20万人角逐5%的生死场。
到了“放榜”当天，最后的20万人几乎是睁大了几夜难眠的眼睛，一眨不眨地刷新浏览器。看到自己被录取，学生们往往一个个顾不得仪态，兴奋地嚎叫起来。
而那些名落孙山的考生，往往当场大哭出声，最要命的是一些心理承受能力较差的学生，有些人甚至因接受不了最终结果而当场晕厥。印度20岁以下的自杀者中，25%的人都是由于高考失利。
如此残酷的竞争，仅仅在校园内进行最基础的随堂学习根本不足以应对。因此，印度设有许多私人补习班，这些补习班通常由一线名师组成师资力量，有着专门的院校和完备的管理机制，在这里，学生们能够得到最好的教育条件。
私人补习班唯一的缺点就是贵！一些私人教学机构动辄20万卢比（1元人民币约等于11卢比）的入学费，再加上学生一年的考试资料、吃喝生活等开销，一年下来至少要30万卢布才能满足。
而据最新数据显示，印度人均年收入在11万卢比左右。仅私人教学机构的开销就要占据一个家庭80%以上的收入。印度每年在私人教学机构方面的开销达到了260亿美元以上。
投入、风险都如此之高，其回报率如何呢？
印度理工学院被誉为“科学皇冠的瑰宝”，在全球都享有极高的知名度和影响力。几乎每一个印度理工学院毕业的学生都能够前往美国硅谷等世界顶尖就业集聚区工作。
印度理工学院毕业生个个都是IT人才，在互联网产业集聚区堪称最热门的“香饽饽”之一。
拿到了长期工作的合同之后，毕业生的生活就有了极大地好转，硅谷各大公司的平均年薪在10万美元左右，也就是每年700万卢比。
但不管之后的成就、待遇如何，印度高考毕竟堪称世界一大恐怖游戏。如此疯狂的高考制度背后，有着哪些的原因呢？
揭秘印度高考如此疯狂的深层原因
与中国相仿，印度高考难以妥善解决的问题就在于人口众多。印度是仅次于中国的世界人口大国，有着13亿的人口。按照中国和印度目前的生育率和死亡率来看，10年左右印度就会超越中国成为世界第一人口大国。
庞大的人口基数，极高的生育率带来的是数目惊人的中学毕业生，印度每年的考生也有1000万之多。
但是需要注意的是，印度的高校只有300所左右。而同样高考规模的中国，有着3000所高校供考生选择，这其中的录取率相差了十倍。
每所高校的录取名额都是极其有限的，一般都在1000人到10000人之间不等，也就意味着，1000万考生最多只有200万考生能够成功入学。
内卷化是最近一个十分流行的词汇，是指在某一个领域发展到一定程度停滞不前，领域内的无序竞争开始疯狂滋生，无限放大。印度的高考实在是已经成了“卷心菜”。
所谓人多肉少，印度的“肉”着实有些难以追求。这就是高考困难的第二大因素，教育投入严重不足。
印度政府2020年的教育投入资金在9000亿卢比以上，仅占了GDP的2%左右。同期中国的教育投入在5万亿人民币以上，占GDP5%左右。
按照印度如今的人口规模和教育水平结构来看，印度至少需要1000所左右的高校才能填补如此大的升学缺口。
第三个因素，则是产业发展不均衡引发的就业方向集中。印度是一个农业大国，目前国内仍然有70%以上的农村人口，他们直接或间接依靠农业维持生计。
但是近些年来，印度的服务业发展速度极快，尤其是IT、软件和金融产业。这些产业都需要大量的理工人才支持，因而在印度，理工科生的就业前景是最为广阔的。
放眼世界，其实理工科的学生就业都会更为轻松，中国的家长也往往倾向于孩子学习理工科。但是“有所偏向”和“略显畸形”是完全不同的，印度的理工科热门的犹如街上捡钱时一般受欢迎。
考生对理工科的执着追求造成了理工高校招生时的无限内卷，录取人数变化很小，报考规模却不断扩大，试题便一年比一年困难，私人教学机构也越来越吃香。
整体来看，印度的高考现状完全是一个闭环，很难从中调解或者打破，因为至少有高考在，底层阶级的种姓人群还有上升的空间。
对于印度高考的现状，目前我们也不必过于苛刻，印度是“金砖国家之一”，近些年来的发展势头很足，当社会进一步发展到一定程度，这个局面就会得到好转。
教育是一个国家发展的根基，良好的教育环境能够培养出越来越多优秀人才，从各个方面对国家的整体发展起到重要推动力。在高考以外，印度的中小学教育与成人教育也应该加把劲。
做好国内教育工作，用尖端人才捍卫国际竞争中的地位
目前印度的成人文盲超过了3亿人，本国大力推展的扫盲运动效果也不是很显著。虽然有着99%以上的小学入学率，但小学辍学率也高达30%以上，无效教育占了很大比重。
为了解决教育问题，印度近些年来不可谓不出力。此前困扰印度最深的教育困难就是根源的种姓制度，种姓阶级分化导致教育资源很难分配给占据国内人口最多数的低种姓人群。
因而，印度宪法明确规定不允许种姓歧视的存在，还废除了以往“种姓不可接触”的体制。不可接触是指印度的达利特人（低阶级人群）没有资格接触高种姓的人或事物，比如以往的达利特人不能够在人行道上行走，不被允许进入宗教场所等。
这种严重的歧视深深地困扰着印度，尽管政府在宪法中已经不承认种姓，但是在人们的传统生活观念中，阶级的划分依然十分明显。在高种姓人看来，低种姓人只能做一些劳力工作，没有受教育的资格。
印度政府目前高度重视低种姓人的教育问题，每年都会为低种姓人留出30%左右的特殊入学名额，还会在国企和政府机构留给毕业生一些就业机会。
目前，印度政府已经从公民的身份信息证明中废除了种姓的登记，其意义就在于逐渐将种姓分化破除，让阶级流通。如此一来，几十年后，印度国内的种姓思想观念就会得到很大的提升。
当今国际社会的竞争归根到底是综合实力的竞争，而综合实力提升的关键因素就在于人才所带来的技术红利。教育作为一国人才培养的基石，其重要地位不言而喻。
因而，各国历来对教育问题十分重视，尤其对接受高等教育的尖端人才展开了激烈竞争。其中，美国硅谷凭借着自由的竞争精神和丰厚的物质精神回报吸引了全球绝大多数科学人才的青睐。
中国目前也形成了中关村等科技产业集聚园，以此留住更多本国接受高等教育的人才，同时吸引国际人才。面对这种你追我赶的局面，任何一个有心于参与国际竞争的国家都不会甘心束手。
而高考要想真正选拔出合适的人才，关键不在于题目有多难，选拔的学生有多么稀罕，而在于能否与本国的经济、人口等因素相协调。
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