邻居家丽萍的孩子今年5岁了，在上幼儿园大班，可是丽萍最近却很发愁。带着孩子到我家玩的时候，就一直和我请教如何辅导孩子学习的事情。尤其是数学，她说她女儿就是对数字不敏感。他们大班的孩子十以内的加减法基本都没问题，可是她女儿却总是弄不明白。刚刚教会了孩子2+3=5，转过头问她3+2=？，却不知道了。眼看要上小学了，这可怎么办啊？
听完丽萍说的，我劝说她不要着急，很多时候孩子数学能力不足，并不是孩子自身的原因，可能是我们家长的教育方法的问题。因为如果孩子没有理解算数，只是因为家长教学，停留在背诵记忆阶段，孩子的数学启蒙没有做好，自然感觉孩子不会算数。
我们成人看似很简单的数学问题，对于孩子来说是非常复杂的过程。学习数学要理解含义，对数的概念认识对学龄前的孩子来说是非常重要的。但是如果仅仅是枯燥的去讲给孩子听，有可能会劝退孩子的学习热情。
孩子最喜欢的是什么？当然是游戏。那么，我们就可以多把数学计算的问题融入到游戏当中，生活的实际当中，让孩子在潜移默化中接受数字概念，加深数学兴趣。
那么，如果有效的指导孩子学习数学呢？我向她推荐了一本书，名字就叫做《儿童怎样学习数学》。
这本书的内容涵盖从学前到小学阶段孩子们所学习的基本数学知识，包括数字、数的运算、测量、形状、图形、分数、计算器在数学上的应用等，还涉及关于儿童认知和学习的权威理论，并分析了“为什么有的孩子学不好数学”这样令人烦恼的问题。
理念独到，注重方法，揭示儿童学习数学的规律
生活中，我们很多父母采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教加减法， 10以内的、20以内的，最后是100以内的。但是，这种数学教学其实并不科学。
数学本来是一种生活学科，具有天然的具象性。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。
就拿一个5岁孩子来说，对于3~4个一组的物体，不用计数，只是看一眼就知道数量是很常见的。那么我们平时和孩子就可以做这样一个游戏，你可以拿几个巧克力豆或者小纽扣，随意丢在桌子上，不去数，而是快速估算一下数量。这个游戏是在训练孩子对“基数”概念的理解。等孩子对数字“基数”有了概念，接着就可以帮助孩子了解4比3多一个，5比4多一个，从而了解“基数”之间的关系。
有些时候，我们也可以在桌子上按顺序摆放7个苹果，让孩子说出一共有几个苹果，孩子能说出有7个之后，我们把桌上的苹果弄乱顺序，再让孩子去说苹果数量。如果孩子去数，证明孩子没有学会“数量守恒”的概念。如果他掌握了，那么就会不假思索的说出数量。因为他看到果子虽然弄乱了，但是他们的数量并没有发生变化。孩子能够理解数量守恒的时候，就掌握了计数的意义了。
家里可以见到的物品都可以拿来计算，像苹果、香蕉、各种坚果、积木、骰子、多米诺骨牌、钱币等。
书中为什么指导我们像上面的方法那样去做呢？因为数字很抽象，孩子很难理解，先用实物表示数字是非常理想的做法，让孩子知道数学和生活息息相关，数学不枯燥，保持对数学学习的兴趣至关重要。
本书中，作者精心设计大量有趣的、贴近生活的数学游戏活动，能很好地激发孩子的数学学习兴趣，帮助父母和老师引导孩子爱数学，学好数学。
独创“体验—语言—图画—符号”四个学习步骤，遵循孩子的认知发展特点和学习能力
在这本书中研究了孩子们学习数学的几种方式：第一，他们对具象实物进行体验；第二，他们用于表达这些体验的口头语言；第三，他们用于表示这些体验的图画；第四，他们用于概括这些体验的数学符号。这个过程总结下来就是“体验—语言—图画—符号”四个学习步骤。
举一个书中的例子。教孩子理解2+3=5这个算式。首先，让孩子接触大量关于3个物品和2个物品结合起来是5个物品的真实例子。比如拿出3辆红色小汽车和2辆蓝色小汽车放在一起；拿出3块糖，再拿出2块糖，等等类似体验。
接下来我们或者孩子来说，这里有3辆红色小汽车和2辆蓝色小汽车，一共5辆小汽车。这里有3块糖，我再拿出2块糖，一共有5块糖。这就是语言阶段。
然后，我们可以带着孩子一起用画图来记录活动过程。在一张图画纸上画3辆红色小汽车和2辆蓝色小汽车，在旁边标注更直观的数字。
最后，我们用数字卡片和符号卡片来摆出这个2+3=5或者3+2=5这个算式，并一边摆放一边读出来，比3多2个就是5。
写出算式后，还要帮助孩子一起给这个算式编一个故事，让他们认识到这个算式不仅适用刚才的活动，也适用真实生活中的场景。例如：3个小朋友在玩，又来了2个小朋友，一共是5个小朋友。
平日在家中，亲子多做一些数学游戏。比如左边放一堆玩具，右边放一堆玩具，数出总数，孩子慢慢就会理解加法的概念。拿走一堆玩具，看剩余几个，就练习了减法。当孩子掌握数量对应关系，以后再用数字计算时，脑海中就有一个量的概念。
还可以适当准备一些零钱，在家里玩小超市游戏，让孩子学会如何找零，然后带孩子逛实体超市的时候，结账的时候让孩子去体验付账，看收款员的操作，这些都是很好的学习数学的方法。
当孩子把学习看成进行一个越来越复杂的游戏过程，并在游戏过程中形成数学概念，孩子怎么可能不会喜欢数学，并且学好它呢？
《儿童怎样学习数学》的内容涵盖从学前到小学阶段的基本数学知识点，且与小学学科内容高度契合，能有效帮助孩子幼小衔接，打好学科基础。还包含大量关于儿童认知发展和学习的权威理论知识，能帮助父母和老师了解儿童认知发展的特点。值得一读。
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